ASSIGNMENT 3 : ABOUT MYSELF & WEB 2.0 TOOLS (POPPLET.COM)

Selamat menonton :

VIDEO : BLENDED LEARNING IN MALAYSIA

PEMBELAJARAN TERADUN (BLENDED LEARNING)

PENGENALAN

Dasar pembelajaran teradun di Institusi Pengajian Tinggi (IPT) awam dan swasta di Malaysia merujuk kepada inisiatif untuk menyediakan satu kerangka pembelajaran berkualiti yang sesuai dengan konsep 1 Malaysia dan Model Baru Ekonomi (MBE). Pembaharuan dalam sistem pendidikan amat perlu dalam menghasilkan impak positif kepada keberhasilan pelajar dan seterusnya menyediakan para pelajar bagi menghadapi cabaran globalisasi abad ke 21 ini.

ISTIADAT KONVOKESYEN KOLEJ UNIVERSITI ISLAM PERLIS (KUIPs)

Barisan pensyarah Fakulti Sains Dan Kemanusiaan.

FROM PERLIS TO MADINAH, ARAB SAUDI

Sambutan ikram dhuyuf yang sangat baik diberikan daripada pihak Universiti Islam Madinah. MashaAllah !

Turut hadir bersama Syeikh Dr. Hatim Hasan Al-Marzuqi, Rektor dan Syeikh Prof. Dr. Mahmoud Abdur Rahman Qadah, Timbalan Rektor Diplomatik Antarabangsa, Universiti Islam Madinah.

Semoga segala perbincangan yang telah dipersetujui dapat menjadi kenyataan suatu hari nanti. Mohon doakan.

Mou antara Kolej Universiti Islam Perlis (KUIPs) dan Universiti Islam Madinah, Arab Saudi.

BLENDED LEARNING IN MALAYSIA

Overview of Blended Learning in Higher Education in Malaysia

Institution-wide blended learning policies and initiatives.

PEMBELAJARAN TERADUN (BLENDED LEARNING)

PENGENALAN

Dasar pembelajaran teradun di Institusi Pengajian Tinggi (IPT) awam dan swasta di Malaysia merujuk kepada inisiatif untuk menyediakan satu kerangka pembelajaran berkualiti yang sesuai dengan konsep 1 Malaysia dan Model Baru Ekonomi (MBE). Pembaharuan dalam sistem pendidikan amat perlu dalam menghasilkan impak positif kepada keberhasilan pelajar dan seterusnya menyediakan para pelajar bagi menghadapi cabaran globalisasi abad ke 21 ini.

DEFINISI PEMBELAJARAN TERADUN

Persekitaran sistem pembelajaran di peringkat sekolah mahupun Institusi Pengajian Tinggi (IPT) di Malaysia yang wujud dari proses pengintegrasian teknologi dalam pembelajaran secara langsung akan menghasilkan persekitaran pembelajaran yang bercampur pendekatannya atau dipanggil Blended Learning. Pencampuran yang dimaksudkan adalah antara pembelajaran 69 bersemuka berlaku antara guru dan pelajar serta pembelajaran berbentuk atas talian dengan menggunakan teknologi sebagai medium utama dalam proses pembelajaran. Menurut Wayne (2012), persekitaran pembelajaran yang wujud dari percampuran pendekatan ini telah diterima dan diiktiraf di banyak negara sebagai satu strategi instruksional yang dikenali sebagai pendekatan pembelajaran bercampur (Pembelajaran Teradun). Pendekatan pembelajaran ini telah menjadi amalan dan diyakini oleh ramai pengamal atau ramai pendidik dalam bidang pendidikan di seluruh dunia. Banyak kajian telah dijalankan bagi mengenal pasti tahap keberkesanan Pembelajaran Teradun terhadap hasil pembelajaran dan pengajaran serta kesannya terhadap pelajar. Secara umumnya, hampir keseluruhan dapatan kajian ini telah pun membuktikan bahawa pendekatan ini mampu membawa kesan positif kepada hasil pembelajaran pelajar (Nur Syamimi & Noraffandy, 2010).

Persekitaran pembelajaran yang mengandungi sifat-sifat pembelajaran menerusi alam maya, kandungan atas talian, kolaboratif, penilaian dan rujukan bahan atas talian merupakan pendekatan pembelajaran Pembelajaran Teradun. Huang, Ma, & Zhang (2008) menyatakan ciri serta sifat VLE yang pelbagai serta dinamik, sememangnya mampu menjadi platform utama dalam melaksanakan pendekatan Pembelajaran Teradun. Pembelajaran Teradun dinilai sebagai satu strategi instruksional kerana ianya dijayakan melalui gabungan berkesan medium persekitaran maya (VLE) dan interaksi bersemuka dalam bilik darjah. Dengan ini, kita dapat merumuskan bahawa amalan pembelajaran guru di dalam bilik kuliah dengan menggunakan VLE Frog sebagai medium utama pembelajaran adalah menepati konsep pendekatan pembelajaran yang dipanggil sebagai Pembelajaran Teradun. Pembelajaran Teradun merupakan gabungan efektif kaedah penyampaian yang dapat memperkayakan persekitaran pembelajaran dan berfungsi untuk menyokong gaya pembelajaran kendiri pelajar. Manakala, dalam usaha menerangkan konsep Pembelajaran Teradun, ini adalah pencampuran model pembelajaran konvensional dengan pembelajaran secara online, dan secara umumnya iaitu Pembelajaran Teradun merupakan gabungan pembelajaran bersemuka (face-to-face instruction) dan pembelajaran berpengantara teknologi atas talian (online-mediated instruction).

JUSTIFIKASI PEMBELAJARAN TERADUN

Sehubungan dengan itu, perkembangan teknologi pendidikan yang bermula dengan penggunaan komputer peribadi pada awal tahun 1980an telah mempengaruhi proses pengajaran dan pembelajaran di semua institusi pendidikan, terutamanya di Institusi pengajian tinggi (IPT). Pada awal tahun 1991, Perdana Menteri Malaysia yang keempat, Tun Dr Mahathir Mohammed telah membentangkan Wawasan 2020. Antara lain, menjelang tahun tersebut. Malaysia harus kaya dengan kemahiran teknologi maklumat dan bersedia bersaing dengan negara maju. Selari dengan perkembangan dunia luar, kebanyakan IPT di Malaysia amnya telah bergerak ke arah e-pembelajaran. Universiti pertama yang menggunakan e-pembelajaran sepenuhnya ialah Universiti Tun Razak, diikuti oleh Universiti Multimedia, Universiti Teknologi MARA, Universiti Putra Malaysia, Universiti Terbuka Malaysia, Universiti Terbuka Wawasan dan yang terbaru, Asia e University.

Di Malaysia, pada masa ini terdapat 20 buah universiti awam dan 45 buah universiti dan universiti kolej swasta (20 universiti, 5 universiti antarabangsa dan 20 universiti-kolej) (Ministry of Higher Education, 2009) dan 24 Politeknik dan 37 Kolej Komuniti pada tahun 2007 (Ministry of Higher Education, 2007). Pertambahan bilangan IPT menunjukkan terdapat permintaan terhadap pendidikan tinggi. Justeru, banyak universiti di Malaysia telah dirancang untuk menggunakan e-pembelajaran dan Pembelajaran Teradun (Raja Hussain, 2004). Kementerian. Pendidikan mempunyai perancangan strategik untuk meningkatkan penggunaan ICT dalam Pembelajaran Teradun (Hassan, 2002; Raja Hussain, 2004, Goi & Ng, 2009). IPT menggunakan pendekatan e-pembelajaran dalam dua cara umum: secara total atau secara blended learning iaitu gabungan antara pembelajaran konvensional dan pembelajaran dalam talian (PDT). Di Malaysia, Universiti Terbuka Malaysia (OUM) adalah antara universiti yang telah lama memanfaatkan penggunaan e-pembelajaran secara blended learning sebagai mode pengajaran utama. OUM telah mula beroperasi pada tahun 2001 dengan 753 orang pelajar. Pada awal tahun 2009, jumlah pelajar OUM telah meningkat kepada 78,000 pelajar (Abas, 2009). Jumlah kemasukan pelajar yang begitu ramai di beberapa buah institusi pengajian tinggi ini menunjukkan e-pembelajaran telah diterima DASAR e-PEMBELAJARAN NEGARA (DePAN) 12 sebagai setaraf dengan pembelajaran konvensional. Pelajar dan pemegang taruh atau stakeholders merasa yakin bahawa e-pembelajaran tidak menjejaskan kualiti pengajaran dan pembelajaran malahan setimpal dengan cara bersemuka.

PENGARUH TEKNOLOGI TERHADAP PELAJAR

Satu perkara yang menarik dalam abad ke 21 ini ialah kemunculan generasi pelajar yang dipanggil generasi Y atau digital natives. Mereka ini lahir pada tahun 1980an iaitu bila komputer peribadi diperkenalkan. Tahap literasi teknologi yang tinggi dan capaian maklumat yang meluas melalui Internet di kalangan pelajar remaja telah membentuk satu generasi Y yang aktif dan inovatif dalam aspek pembelajaran. Mereka akan sentiasa mendapatkan maklumat menggunakan peralatan seperti telefon bimbit dan komputer riba. Selain itu peruntukan juga diperlukan untuk melatih pensyarah, pelajar dan kakitangan sokongan untuk meningkatkan kompetensi mereka dalam pengendalian Pembelajaran Teradun ini.

KESIMPULAN

Justeru, saya dapat memberi kesimpulan bahawa pembelajaran elektronik atau lebih khusus pembelajaran dalam talian (PDT) (online learning) dan pembelajaran teradun (blended learning)  dapat menjadikan pelajar lebih aktif and bertanggungjawab terhadap pembelajarannya. Konsep pembelajaran bertumpukan pelajar melalui teknologi pembelajaran teradun dijangka dapat melahirkan graduan dan mahasiswa di Institut Pengajian Tinggi Malaysia yang lebih bertanggungjawab, bebas dan berdikari serta boleh bersaing di persada antarabangsa.

POPPLET.COM : ULUM AL-HADITH

ANDA BOLEH KLIK LINK INI UNTUK MELIHAT POPPLET :
http://popplet.com/app/#/4405119

WHAT IS 21 ST CENTURY SKILLS ?

1)      to discuss on 21st century skills (what is)

Salah satu perubahan yang diperlukan untuk memenuhi keperluan masyarakat sekarang ialah kemahiran abad ke-21. Kemahiran ini adalah kemahiran pembelajaran yang diperlukan oleh pelajar berdaya saing pada millennium baru. Kemahiran ini dapat dikaitkan dengan pelbagai kemahiran yang diperlukan pada zaman ini. Teknologi pengajaran ialah satu proses yang kompleks dalam menganalisis keperluan pendidikan secara sistematik, saintifik dan rasional bertujuan untuk mereka bentuk dan mengaplikasikannya secara sepadu idea, tenaga, sumber bahan kaedah dan tatacara untuk mempertingkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran. Tujuan teknologi pengajaran ialah untuk mengubah dan memberi kesan terhadap pembelajaran. Pembelajaran adalah matlamat, manakala pengajaran adalah cara untuk mencapai matlamat ini.

Antara kemahiran abad ke-21 ialah penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi ICT yang sejajar dengan perkembangan pendidikan pada masa sekarang. Kebanyakan kemahiran abad ke-21 adalah berdasarkan kepada pendedahan terhadap ICT. Jika zaman dahulu, literasi Cuma merangkumi membaca, menulis, dan mengira namun literasi abad ke-21 melibatkan literasi digital. Guru memainkan peranan utama dalam membimbing pelajar untuk melayari internet, mencari laman sesawang, memilih perisian yang sesuai dan mengumpul serta mengulas maklumat. Dengan bimbingan guru juga kesedaran global pada era digital sepatutnya mudah dicapai dan seharusnya meningkat. Pembelajaran berasaskan projek (project-based learning) adalah satu pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang boleh memupuk kemahiran abad ke-21.

2)      how to apply them in my (your context) teaching n learning process.

Perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi telah banyak mempengaruhi budaya kehidupan masa kini, dalam bidang pendidikan khususnya, pengaplikasian teknologi ini dalam pengajaran dan pembelajaran memberikan satu anjakan baru dalam teknik pedagogi guru. Beberapa penyelidikan lepas telah membuktikan bahawa penggunaan teknologi telah dapat merevolusikan teknik pengajaran guru, kaedah murid belajar dan secara keseluruhannya cara pendidikan dikendalikan sesuai dengan era masa kini. Masanya juga telah tiba untuk budaya persekolahan berubah kepada amalan bermaklumat, kreatif, bijak berfikir dan penyayang dengan mengaplikasikan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT). Sejajar dengan itu, inisiatif pewujudan Sekolah Bestari pada tahun 1999 merupakan langkah yang diharap dapat memberi tempat dan ruang seluas-luasnya kepada teknologi komputer dalam sistem pendidikan. Langkah ini diharap dapat merapatkan jurang digital di antara golongan berada yang berupaya menggunakan teknologi di rumah dengan golongan kurang berada. Kemudahan ini dapat memberikan peluang kepada semua pelajar meneroka, menguasai dan memperkembangkan pelbagai kemahiran dalam ilmu pengetahuan secara lebih berkesan dan bermakna dan seterusnya dapat mengaitkan pengetahuan dengan realiti sebenar.

Bagi mencapai hasrat negara untuk membangunkan generasi yang mempunyai kemahiran abad ke-21, seseorang guru atau pendidik itu perlu komited dalam pelbagai aspek. Antaranya ialah menguasai pelbagai bidang, mengikuti perkembangan tentang Dasar dan Isu Pendidikan Negara, mahir dalam pedagogi (pengajaran dan pembelajaran), menggunakan teknologi terkini dan menerapkan nilai-nilai murni dalam usaha pembudayaan masyarakat yang dapat mewujudkan kesejahteraan dan keharmoniaan negara.

Selain itu juga, pelajar perlu mendapat segala kemudahan yang disediakan untuk membantu mereka dalam proses pembelajaran. Komputer, multimedia, CD-ROM dan internet sudah pasti digunakan secara meluas dengan kawalan guru. Pengajaran dan pembelajaran berpusatkan pelajar manakala guru berperanan sebagai pemudah (fasilitator) pembelajaran dan pembekal maklumat. Pendidikan jarak jauh (PJJ) merupakan kesinambungan inovasi kreatif  dalam pendidikan kendiri.

3)      give examples.

Antara contoh yang kita boleh aplikasikan teknologi ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran iaitu berdasarkan topik-topik tertentu dalam matapelajaran Sejarah dan Sains umpamanya boleh diberi sebagai tugasan projek yang mana pelajar perlu mendapatkan maklumat daripada pelbagai sumber seperti Google dan Yahoo. Tugasan menerusi pembelajaran berasaskan projek juga menggalakkan komunikasi  interaktif. Pelajar berbincang dan berkongsi maklumat mengenai projek bersama rakan dan guru secara bersemuka atau atas talian menerusi pelbagai alat media sosial seperti E-mel, Facebook, Twitter, Instagram atau Blog. Contohnya kebanyakan pelajar pada zaman kini mempunyai akaun laman sosial seperti Facebook, maka laman ini guru boleh memuat turun nota atau latihan kepada pelajar. Pendekatan ini lebih menarik minat pelajar untuk belajar. Sumber terbaik bagi membina kemahiran komunikasi interaktif seperti kemahiran social dan peribadi, semangat berpasukan dan kolaborasi adalah menerusi lima bentuk teknologi era digital iaitu mobility (bergerak) seperti telefon pintar, connectivity (penyambungan) seperti Wifi, rangkaian social seperti Facebook dan Twitter, enjin pencarian seperti Google dan Yahoo dan portal perkongsian maklumat seperti Wikipedia dan YouTube.